Se afișează postările cu eticheta STIINTE. Afișați toate postările
Se afișează postările cu eticheta STIINTE. Afișați toate postările

marți, 25 noiembrie 2025

Jurnalul plantei- activitate practică de studiere a germinației, creșterii și dezvoltării plantelor

11/25/2025 0


Activitățile practice, care presupun acțiuni directe de cercetare din partea elevilor, nu sunt doar lecții obișnuite, ci reprezintă oportunități de formare și dezvoltare a spiritului de observație și a interesului pentru diferite domenii științifice.


„Jurnalul plantei” a fost o activitate practică de studiere a germinației, creșterii și dezvoltării plantelor cu flori, pe parcursul mai multor săptămâni. Elevii au avut ca sarcină să observe zilnic transformările  prin care trece o plantă, etapele de dezvoltare ale acesteia, de la stadiul de sămânță până la cel de plantă matură, și să noteze observațiile lor într-un jurnal.


Acest tip de jurnal științific i-a ajutat, într-un mod simplu și interesant, să descopere legile simple ale naturii și să-și dezvolte atenția la detalii, răbdarea, curiozitatea și implicarea. 


Copiii au înțeles că pentru a crește și a se dezvolta, o plantă are nevoie de atenție, de grijă, de respectarea condițiilor necesare vieții: lumină, apă, căldură și suport nutritiv. În cele ce urmează, veți observa că nu toate plantele au ajuns la acelaș nivel de dezvoltare, pentru că unii elevi au fost nevoiți să reia procesul.

Aștept cu interes și ideile voastre.

Didactice de 10(zece)




marți, 14 noiembrie 2023

PROIECT DE ACTIVITATE DE TIP OUTDOOR „VULCANUL”

11/14/2023 0
PROIECT DE ACTIVITATE DE TIP OUTDOOR
„VULCANUL”


UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: 
CLASA: 
PROFESOR: 
DISCIPLINE INTEGRATE: Arte viz și ab. practice, ştiinţe ale naturii
TEMA ZILEI: „VULCANUL”
TIPUL DE ACTIVITATE: dobândire de noi cunoștințe
DURATA ȘI LOCUL DE DESFĂȘURARE: 3h (cu pause de 15 min)/clasă, curtea școlii
PERIOADA: luna martie/ Săptămâna Altfel

SCOP: Stimularea curiozității de investigare a realității, descoperind noi aspecte prin aflarea de informații despre vulcani şi dezastrele naturale pe care le produc;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
să identifice tipurile de dezastre naturale care se pot produce (erupții vulcanice, cutremure, inundaţii, alunecări de teren etc.);
să recunoască diverse efecte ale dezastrelor naturale asupra vieții oamenilor;
să numească părțile componente ale unui vulcan;
să realizeze singuri macheta unui vulcan din materiale naturale și reciclate;
să participe activ la activitatea din curtea școlii, respectând etapele producerii erupției vulcanice;
să observe reacțiile obținute prin amestecarea bicarbonatului de sodiu cu oțetul;
să prezinte colegilor constatările proprii, făcând schimb de idei;
să coopereze cu colegii, manifestând spirit de echipă;

Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, exemplificarea, problematizarea, expunerea, explicaţia, observaţia, exerciţiul, învăţarea prin cooperare, jocul didactic, turul galeriei.
Mijloace de învăţământ: sticle de plastic, bicarbonate de sodiu, oţet, colorant alimentar roşu, argilă sau pământ,un lighean cu apă, carton, hârtie de culoare maro, verde, galbenă, acuarele, plastilină, pâlniecazmale/ lopăţele mici

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri
Tipuri de învăţare: deductivă, prin descoperire.
Forme de evaluare: observaţia sistematică, investigația, analiza produselor activității

Legătura între activitatea indoor şi cea oudoor. 
Elevii vor lucra pe baza aceluiaşi curriculum atât în clasă cât şi în afara ei:
indoor-pregătirea şi actualizarea noţiunilor teoretice necesare;
outdoor-desfăşurarea efectivă a activităţii;
indoor- reflexii,observaţii,constatări

Am pregătit activitatea, desfăşurând- o pe parcursul a 3 ore.

O1 (indoor): Astfel, în prima oră, organizată indoor, elevii au aflat ce este un vulcan, din prezentări şi filme de pe Youtube, care sunt caracteristicile fizice şi chimice ale vulcanului, modul şi timpul în care erupe, dezastrele pe care le provoacă pentru economiile ţărilor şi pentru oameni, în general. La finalul acestei prime lecţii, elevii au sistematizat cunoştinţele dobândie, în referate/colecții de idei, fiind grupați în grupe de 2-3 elevi.

O2 (indoor): În a doua oră, tot indoor, tot în grupe de 2-3 elevi, au desenat, au creat colaje, afişe, postere, au modelat din plastilină sau au construit din piese Lego vulcani.

O3 (outdoor): În a treia oră, cea desfăşurată outdoor, elevii au mers în curtea şcolii, pentru a simula, prin experimente, erupţia unui vulcan. Au fost organizaţi în grupe de câte 4 elevi, pentru a construi și a activa vulcanii.

Materialele necesare unei grupe de lucru:
- pahare de plastic
- bicarbonat de sodiu
-oţet 
-1 sticluţă de colorant alimentar roşu/ boia de ardei dulce
- cazmale/ lopeţi mici

Modul de lucru: - elevii au de săpat mici gropi, adânci de 5 cm, în care vor fi aşezate pahare de plastic. Vor ingropa baza paharului, apoi vor înălța un corp de vulvan în jurul acestuia, din pământul rezultat la săpat. Vor decora vulvanul cu hârtie colorată reciclată ori material natural (frunze, pietre etc.) Vor turna bicarbonatul de sodiu în pahare, colorantul alimentar/boiaua de ardei, iar la final, oţetul.

Vor observa erupțiile și vor documenta evenimentul cu fotografii făcute de ei.

La final, elevii vor face schimb de idei, popularizând observațiile făcute. Observațiile vor fi trecute în Jurnalul Proiectului .

duminică, 12 noiembrie 2023

PROIECT DE ACTIVITATE DE TIP OUTDOOR „Culorile toamnei”

11/12/2023 0
PROIECT DE ACTIVITATE DE TIP OUTDOOR
„Culorile toamnei”



UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: 
CLASA: 
PROFESOR: 
DISCIPLINE INTEGRATE: Arte viz și ab. practice, ştiinţe ale naturii
TEMA ZILEI: „Culorile toamnei "
TIPUL DE ACTIVITATE: dobândire de noi cunoștințe

DURATA ȘI LOCUL DE DESFĂȘURARE: 2h/Curtea școlii
PERIOADA: luna octombrie

SCOP: Stimularea curiozității de investigare a realității, descoperind noi aspecte prin aflarea de informații despre anotimpuri și schimbările aduse în natură.

Obiective operaționale:
1. să explice, folosind argumente științifice, modul de formare al anotimpurilor;
2. să identifice semnele timpurii ale toamnei;
3. să observe diverse culori care apar în natură odată cu venirea toamnei;
4. să observe plante în diferite stadii de creștere și dezvoltare a acestora;
5. să participe activ la activitatea din gradina scolii, recoltând materialul vegetal necesar realizării sarcinilor de lucru;
6. să utilizeze materiale vegetale pentru realizarea unui proiect după cerința de lucru;
7. să coopereze cu colegii, manifestând spirit de echipă;

Strategia didactică:
Metode şi procedee: conversaţia, exemplificarea, problematizarea, expunerea, explicaţia, observaţia, exerciţiul, învăţarea prin cooperare, jocul didactic, turul galeriei.
Mijloace de învăţământ: flori, frunze, mici fructe, creioane colorate, carton, foarfecă, lipici.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri
Tipuri de învăţare: deductivă, prin descoperire.
Forme de evaluare: observaţia sistematică, investigația, analiza produselor activității,

Legătura între activitatea indoor şi activitatea oudoor:
Elevii vor lucra pe baza aceluiaşi curriculum atât în clasă cât şi în afara ei, astfel:

· indoor-pregătirea şi actualizarea noţiunilor teoretice necesare, instructajul elevilor cu privire la normele de comportare/securitate la părăsirea curții școlii;
· outdoor-desfăşurarea efectivă a activităţii;
· indoor- reflexii, observaţii, constatări

Desfășurarea activității:

Am pregătit activitatea, desfăşurând- o pe parcursul a 2 ore.
(indoor):
-se reactualizează cunoștințele despre formarea anotimpurilor, se vizionează 2-3 filme scurte cu schimbările factorilor de mediu, la sosirea toamnei. 
-elevii indentifică semnele și culorile toamnei, apoi sunt indemnați să închidă ochii și să se gândească la 5 culori care li se par reprezentative pentru toamnă. 
-folosind cele 5 culori, vor fi îndemnați să identifice 5 elemente naturale care pot fi reprezentate cu acestea, apoi să le deseneze pe fiecare în parte.

(outdoor): - elevii ies în curtea școlii, caută și identifică pe sol elementele desenate sau altele cât mai asemănătoare, pe care le recoltează
-elevii lipesc elementele descoperite pe cartonul folosit, fiecare în dreptul petei de culoare corespunzătoare, având grijă să realizeze o compoziție echilibrată din punct de vedere estetic.
-elevii sunt incurajați să colaboreze la realizarea proiectelor, făcând schimb de material vegetal.

(indoor):
-se revine în clasă, se trag concluziile activității outdoor, se reactualizează experienţele trăite în fiecare în parte.
-discută, fac schimb de păreri, se organizează o expoziție cu rezultatele activității outdoor.

miercuri, 1 noiembrie 2023

PROIECT DE ACTIVITATE DE TIP OUTDOOR „SERA DE LEGUME”

11/01/2023 0
PROIECT DE ACTIVITATE DE TIP OUTDOOR
„SERA DE LEGUME”


UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: 
CLASA: 
PROFESOR: 

DISCIPLINE INTEGRATE: Arte viz și ab. practice, ştiinţe ale naturii
TEMA ZILEI: „LEGUMELE"
TIPUL DE ACTIVITATE: dobândire de noi cunoștințe

DURATA ȘI LOCUL DE DESFĂȘURARE: 4h (cu pauze de 10 minute)/sera de legume a unui localnic
PERIOADA: luna aprilie

SCOP: Stimularea curiozității de investigare a realității, descoperind noi aspecte prin aflarea de informații despre importanța agriculturii pentru viața și alimentația sănătoasă a oamenilor.
Obiective operaționale:
1. să observe plante în diferite stadii de creștere, identificând factorii de mediu necesari creșterii acestora;
2. să identifice părțile componente ale unei plante;
3. să observe diverse caracteristici ale legumelor: culoare, formă, mărime, gust;
4. să recunoască diverse legume doar după gust;
5. să participe activ la activitatea din seră identificând și executând lucrările agricole specifice;
6. să prepare singuri o salată din mai multe feluri de legume;
7. să determine importanța alimentației sănătoase în viața oamenilor;
8. să utilizeze materiale vegetale pentru realizarea unei compoziții plastice;
9. să coopereze cu colegii, manifestând spirit de echipă;

Strategia didactică:

Metode şi procedee: conversaţia, exemplificarea, problematizarea, expunerea, explicaţia, observaţia, exerciţiul, învăţarea prin cooperare, jocul didactic, turul galeriei.
Mijloace de învăţământ: legume, frunze, pensule, acuarele, cuțite din plastic, vas de inox, boluri, carton colorat, foarfecă, lipici, minge.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri
Tipuri de învăţare: deductivă, prin descoperire.
Forme de evaluare: observaţia sistematică, investigația, analiza produselor activității,

Legătura între activitatea indoor şi activitatea oudoor:
Elevii vor lucra pe baza aceluiaşi curriculum atât în clasă cât şi în afara ei, astfel:
· indoor-pregătirea şi actualizarea noţiunilor teoretice necesare, instructajul elevilor cu privire la normele de comportare/securitate la părăsirea curții școlii;
· outdoor-desfăşurarea efectivă a activităţii;
· indoor- aplicații, reflexii, observaţii, constatări

Desfășurarea activității:
I. Activitatea indoor:
-Se reactualizează noţiunile teoretice necesare, se stabilesc clar regulile care trebuie respectate în timpul deplasării, scopul deplasării la sera de legume și obiectivele urmărite.

II. Activitatea outdoor:
1. Deplasarea propriu-zisă
-în drum spre seră, copiii sunt dirijați să observe și să descrie condițiile meteo, să observe plantele întânite pe traseu, să respecte regulile de circulație; 
-elevii vor fotografia elemente de floră și faună care li se par interesante și asupra cărora doresc să pună întrebări în întâlnirea indoor.

2. Activitatea în seră
-gazda prezintă elevilor sera și soiurile de legume care cresc în aceasta;
-elevii descoperă denumirile tuturor legumelor cultivate în sera vizitată, părțile componente ale unei plante și rolurile acestora pentru plantă;
-gazda demonstrează copiilor importanta solului, apei, aerului și soarelui pentru creșterea și dezvoltarea plantei, prezentându-le plante cărora le-au lipsit apa, lumina, solul fertil și stadiul în care se prezintă în comparație cu cele care au beneficiat de condiții optime;
-copiii lucrează efectiv alături de gazdă și sub îndrumarea acesteia: udă plantele, plivesc buruieni, copilesc și culeg legume;
-elevii observă caracteristici diverse ale legumelor (formă, mărime, gust, aspect, culoare).

3. Activitatea în afara serei de legume (în curte)
- elevii spală legumele culese din seră și/sau aduse, apoi fac un concurs de degustare cu ochii închiși;
- cu legumele rămase se prepară o salată pe care o savurează la umbră, în aer liber;
-fiecare elev colectează materiale naturale (frunze uscate, părți vegetale rezultate în urma lucrărilor agricole, scoarță de copac etc).

4. Deplasarea la școală
-în drum spre școală, elevii vor continua să respecte regulile de circulație, să observe și descrie condițiile meteo, să observe plantele întânite pe traseu, să facă comparații;
-vor continua să fotografieze elemente de floră și faună care li se par interesante și asupra cărora doresc să pună întrebări în întâlnirea indoor.

III. Activitatea indoor:
-se reactualizează experienţele trăite în fiecare în parte;
-elevii vor folosi materialul vegetal colectat (fire de iarbă, alte produse vegetale, frunze/lăstari de legume, care au fost îndepărtați de grădinar prin copilire/tăiere, pentru realizarea unei compoziții plastice prin tehnica colajului, care vor fi expuse în sala de clasă și evaluate colectiv;
-se trag concluziile activității outdoor.

miercuri, 4 octombrie 2023

Povestea MĂRULUI (5 idei de activități educative pentru clasa pregătitoare)

10/04/2023 0

1. Cum apare un măr- discuție liberă despre ciclul de viață al plantei

Pentru această etapă a activității am creat elevilor mei o plansă care să le ilustreze, pe înțelesul lor, ciclul vieții plantelor. Las aici planșa folosită de noi.

2. Elemente grafice - recapitulare

Fișa pe care am creat-o pentru copiii mei a combinat tipurile de linii studiate (MEM) și elementele grafice (CLR). Am optat ca la scriere să folosim creioanele colorate, pentru ca toate aceste elemente grafice să aibă și rol decorativ (AVAP). 

Las aici cele două fișe create de mine, varianta alb-negru și color.



3. Asocierea numărului la cantitate- joc matematic


Pentru acest joc am creat jetoane cu elemente (semințe de măr) și jetoane cu cifre/numere. Fiecare copil a primit un jeton cu elemente și un jeton cu cifre/numere. Sarcina a fost să potrivească în mod corect numărul cu cantitatea, ținând cont că perechea potrivită se afla la un alt coleg. 

Copilașii mei au fost cercetași perfecți, astfel că toate jetoanele și-au găsit corect perechea.

4. Colaj prin tehnica ruperii hârtiei: Mărul

Pentru acest colaj nu vă pot lăsa decât tablourile noastre. Suportul folosit de noi îl puteți găsi în Mapa elevului, de la Editura Edu. Mai aveți nevoie de lipici, mânuțe pricepute și multe zâmbete.


5. Miniatură: Mărul

Pentru această miniatură aveți nevoie de lipici, o codiță de măr, o bandă de hârtie roșie și o frunză din hârtie verde. Decupați frunza dintr-o bucată de hârtie îndoită, astfel încât să obțineți două frunze lipite la bază.

Rulați hârtia roșie în forma unui cerc, introducând marginile spre interior, lipiți, atașați frunza la codița de măr și montați totul împreună.


Sper să vă fie de folos. Spor tuturor!

Didactice de 10(zece)

luni, 10 februarie 2020

Scheletul uman- activitate practică

2/10/2020 0
Lecțiile de anatomie au reprezentat și reprezintă pentru elevii mei un punct de atracție în activitatea de învățare. Văzându-le curiozitatea, am prins curaj și le-am propus sarcini din ce în ce mai diverse și atractive. 

Dacă în perioada anterioară am vorbit despre organele interne, iar copiilor mei li s-a părut foarte interesant subiectul, astăzi am abordat sistemul osos uman. 

Pentru aceia dintre voi care doriți să folosiți din ideile noastre, vi le las aici. Unele sunt de anul acesta, altele din anii precedenți, dar nu asta cred că este foarte important. 


Ca punct de plecare în lecția despre sistemul osos de anul acesta, am folosit o prezentare Ppt. Este o prezentare  documentată și lucrată acum ceva vreme. Dacă doriți să o accesați, s-o modificați și s-o folosiți, o puteți descărca de aici.

Manualul de matematică și explorarea mediului oferă câteva exerciții, pe care copiii mei le-au rezolvat foarte repede. Anticipasem că se va întâmpla așa și le-am pregătit câteva o fișă suplimentară, care presupune identificarea părților principale ale scheletului uman, decuparea lor și asamblarea sub forma unui schelet uman complet.

Fișa folosită de noi o găsiți aici: http://www.preschoolactivities.us/printable-skeleton-craft-coloring-page/skeleton-puppet-craft/

Imaginile pe care le-am atașat acestei postări, sunt rezultatul unei activități A.V.A.P., în care am  apelat la colaj, realizând scheletul uman. 

Dacă doriți să realizați și voi acest colaj, dotați-vă cu:

-coli negre A4;
-bețișoare igienice;
-lipici;
-foarfecă.

Mod de realizare:

1. Imprimați un craniu uman, decupați-l și lipiți-l pe o coală neagră. Am folosit coală neagră pentru că ne-am dorit ca rezultatul să semene cu o radiografie.

2. Scurtați bețișoarele igienice la dimensiunile necesare și lipiți-le folosind aracet școlar sau lipici solid, de bună calitate, altfel se vor desprinde ușor.
Spor!
Cu drag,

duminică, 19 ianuarie 2020

Alcătuirea plantei- fișă de lucru pentru clasa I

1/19/2020 0
Pentru perioada în care voi discuta cu elevii mei despre alcătuirea plantelor cu flori, am elaborat o fișă de lucru cu informații și exerciții variate. Exercițiile propuse se invită elevii la acțiune și presupun decupare și lipire, colorare, realizare de corespondențe și încercuire.

Dacă doriți, puteți accesa materialul cu un simplu click, de aici.

Spor și activități interesante vă doresc!
Cu drag,
Loreta Țivlea

  

joi, 19 decembrie 2019

Copacul poluării- organizarea ideilor

12/19/2019 0
În lecțiile voastre, atunci când doriți organizarea ideilor pe o anumită temă, puteți apela la o astfel de metodă, completând un „Copac”.  

Eu am apelat de mai multe ori la acest tip de organizare a ideilor pe care elevii mei le-au enunțat, completând, de-a lungul timpului, „Copacul educației”, „Copacul prieteniei”, „Copacul poluării” etc. N-aș putea să vi-i enunț pe toți, dar aceștia sunt ultimii realizați.

„Copacul poluării”, cel pe care vi-l prezint astăzi, mi-a fost util în cadrul unei activități, din Săptămâna Educației Globale, anul acesta tema generală fiind un apel pentru climă, care s-a concentrat pe schimbările climatice globale.

Vă atașez copacul pe care l-am realizat împreună cu câțiva elevi, dar și imaginea necompletată, pentru a putea fi folosită de voi, după dorință.
Spor!
Cu drag,